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Cartes de séquence
Routines quotidiennes: Cartes de séquence — Facile
Mettre en ordre étapes, événements ou routines. Actions familières du matin, de la journée et du soir.
3–5 ans5–10 minFacileFR · Français
Cartes de séquenceRoutines quotidiennes: Cartes de séquence — Facile
Découpez les cartes, puis placez les événements dans l’ordre.
Ce que contient cette ressource
Objectifs pédagogiques
- Âges
- 3–5 ans, 6–8 ans
- Âge de départ conseillé
- 3–5 ans
- Compétences
- Mise en ordre, Vocabulaire
- Mode de travail
- Avec un adulte
Prête à imprimer
- Papier
- A4
- Orientation
- Portrait
- Mise en page
- 1 × 1
- Copies
- 1
Économie d’encreCorrigéÀ découper
Un aperçu du contenu
- Se réveiller
- Se laver et se brosser les dents
- S'habiller
Langue de la ficheFR · FrançaisLe créateur s’ouvre dans la langue de fiche indiquée ici.
Bien mener l’activité
Objectif d’apprentissage
Mettre en ordre étapes, événements ou routines. Reconnaître et ordonner des actions quotidiennes familières en employant précisément les mots du temps.
Matériel et préparation
- Un exemplaire imprimé par élève ; garder la vue des réponses à part lorsqu'elle existe
- Éléments prédécoupés ou ciseaux adaptés aux enfants sous la surveillance d'un adulte
- Une surface dégagée pour disposer les éléments
- Montrer et enseigner
- Raisonnez à voix haute sur un exemple, y compris pour repérer et corriger une erreur. Donnez ensuite cette consigne à l'élève : Découpez les cartes, puis placez les événements dans l’ordre. Demandez ce qui se passe avant, pendant et après une routine familière.
- Étayer
- Travaillez côte à côte, proposez deux choix à la fois et acceptez d'abord une réponse montrée ou orale avant l'écriture.
- Approfondir
- Si l'attention reste stable, demandez un exemple supplémentaire et une raison simple. Comparez deux exemples valables et expliquez une ressemblance ou une différence importante.
- Vérifier la compréhension
- Demandez de raconter l'ordre et d'expliquer pourquoi une étape choisie précède une autre.